为贯彻落实 “双減”政策，提高作业质量，提升教师作业设计水平，充分发挥作业的育人功能。2023年2月8日，小学数学组全体教师齐聚一堂，共同学习研讨“双减”背景下小学数学作业设计及评价。本次主题教研活动由吴姣姣组长主持。

　　在小学数学的教学中,作业是非常重要的一个组成部分，不仅能够帮助学生巩固课上学习的知识。同时，还能够实现对于教学内容的延伸,促进学生数学思维的成长。基于双减的背景下,在小学数学教学过程当中,教师更加应该注重数学作业的合理设置。

　　吴姣姣组长先从当前布置作业的现状进行了分析。再结合自己的一些做法进行分享，合理设计计划的作业内容，让学生在“精练”中提高应用观念，提高实践活动，积累数学作业经验。同时，也可以让数学作业真正成为学生提高专业知识、提升才干的真正目的，真正缓解学生课外作业的压力，激发学生学习的主动性和主观性，在“双减”环境中增加学习数学的魅力。用赏识的眼光去批阅学生的作业，从中寻找点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励。使他们的心灵在教师的常识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越自信。

洪世军老师：      

        “双减”背景下的作业设计，我是这样做的:

1.根据学生对知识点掌握程度进行分层，按ABC三个等级进行划分。

2.不再让学生抄题做作业，减少学生的压力，把抄题的时间节省下来。

3.优化作业量，提前把题打印出来，学生课堂中可以直接做，轻松快捷。

4.作业分层布置，A类生完成三种题型，分别是基础题、综合题、拓展题。B类生完成两种题型，分别是基础题和综合题，C类生主要完成基础计算题。

        “双减”背景下的作业评价，我采用了等级+评语进行评价。对于作业书写很工整的学生，我会提出表扬，例如，书写很美观，看起来真舒心！作业正确率较高的学生，用等级ABCD进行评价。每个等级都会有积分，可以用积分兑换奖品，有效的调动了学生的学习兴趣。另外，我还采取了盖印章了方式给学生进行了评价，学生觉得很有成就感，特别喜欢被老师认可。

符积育主任：    

      《数学课程标准》指出习题的选择和编排要突出层次性，设置巩固性问题、拓展性问题等。我们日常是为了巩固数学课堂学习而布置的作业，一般以书面作业为主，形式较为单一，新学期是我们继续需要改变的方向之一。

我们出题可以结合学生生活的地方特色，选取学生在校生活的实例或者是身边熟悉的胡椒加工厂、种植多少棵荔枝树、槟榔树等作为素材，把枯燥的习题生活化，一方面有利于激发学生练习的兴趣，另一方面让学生运用数学知识解决生活实际问题的过程中，感受学习数学知识在日常是很有用的，不仅提升了学生应用能力，同时也让其他同学感受到家乡发展的特色，充满了人文教育性。

尚立伟老师：

        “双减”背景下的作业设计，我是这样做的:

1.做好学生的作业量控制，加强基础知识和分层布置。

2.多布置开放实践性作业，课堂上教授一些更具挑战性的数学内容时，安排一些创造性、实践性的作业。

3.设计自主性的作业，根据课程内容的特点和学生的特殊性，让学生设计方案、自我控制、自我解读。

4.用欣赏的眼光去评价作业，从中找出闪光点，给与肯定。

符怡伦老师：

        布置“活”的作业，培养“活”的思维。好的作业胜过烂笔头，所以在作业布置中我们要明确几个原则。首先，明确作业与教学目标相统一。可以布置前置性作业，充分发挥学生的自主性，在实际应用中通过《预习单》去完成。在课堂的最后再通过《随堂练》去进行检测。其次，要明确作业要保证层次性与趣味性相统一。根据不同层次的学生做出针对性的要求，增加趣味性让学生参与进去。在实际应用中可以通过《同步练习册》去进行分层设计，尽量做到课标中“每个人都能在数学中得到不同的发展”。最后，明确适度性与多样性相统一。多布置实践性作业，活的作业。例如：思维导图，日常生活中的举例等。

        作业的评价要多样化，不可用正确率来作为评价作业的统一标准。通过书写+正确率+作业整洁度三层面去评价。在批改作业的时候多用鼓励性评语并盖章去吸引学生。整洁度方面我利用“一个月内多少个A等级就可以换多少积分”这一方法来调动学生积极性。

刘海梅老师：

        根椐不同类型学生的实际分层设计，采用“AB”型作业设计法，A为普通题型的必做题，B为培优题型，不要求全体学生完成。时间以20分钟左右为宜。家庭作业的布置多样化，除了书面外，经常布置一些实践型的家庭作业。作业的评价多元化，有等级有鼓励语。

许秋云老师：

        关于一年级数学作业的设计 ，有两种类型，书面作业和开放性作业。书面作业主要以分层的形式布置，有基础，综合，拓展。一年级的学生好奇心重 ，对于事物的兴趣是促使其自主学习与探究的有效源泉，因此一年级数学应该注重学生兴趣的培养。所以开放性作业非常重要。根据一年级教材的特点及学生学习情况，设计游戏型作业与引导学生积极参与其中，在探究过程中实现了玩中学，从而使其真正热爱数学这门学科 真正实现乐中学。为了有效落实“双减”政策，根据学生的个性及知识掌握情况，在课堂上设计实践类作业，以引导学生更具针对性地钻研数学问题，并且将相关知识联系起来，从而构建起系统化、科学化的数学框架，达到有效锻炼运算能力与实践能力的目的。

　　老师们认真听讲，用心记录。

　　通过这次的教研活动，老师们对'双减'背景下的小学数学作业设计与评价有了进一步的理解，并认真反思自己，努力提高教育教学质量！响应习主席的号召：奋斗不只是响亮的口号，而是要在做好每一件小事，完成每一项任务，履行每一项职责中见精神。